实习生 薛春子 本报记者 邹慧颖
物理学科难学，尤其入门难；物理抽象、概括，理解掌握更难；一次又一次的挫折和失败，让一部分学生失去了学习物理的信心……那么，如何让学生找回学习物理的信心？如何让学生轻松入门？如何唤起学生对物理的浓厚兴趣？近日，带着家长普遍关心的问题，记者采访了黑龙江省教育学院的符增林老师。符老师指出，兴趣是最好的老师，学生如果对物理学科有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而形成学习物理的内在动力。为了进一步激发学生的学习兴趣，符老师在物理教学中采用了“保鲜”法，让学生们打心眼儿里迷上物理。
巧妙激疑 唤起兴趣
学启于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。教学中，符老师总是精心设计疑问，巧妙提出疑问，让学生感到“山重水复疑无路”，通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。符老师介绍，“设疑法”所设的问题要富有启发性，符合实际，这样才能激发学生积极主动地思考和讨论。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？空调是怎样制冷的？类似这样与生活有关的问题一提出，就会深深吸引学生探索。
运用“正反”对比，加深理解。符老师指出，学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误。符老师建议，对于这些在知识上暴露出的缺陷，学生可以先发表自己的看法，然后分析错误的原因，并做出正确的解答。通过这样正反对比的思考和分析，可加深学生对物理知识的理解，也可以激发学生对知识的进一步探究。
培养学生分析、解决问题的能力。符老师称，物理习题不用做很多，做多了反而会打消学生的积极性。做题关键要做精，要学会将实物模型模拟成物理模型，学会将课本上的东西转化成解题能力，通过一题多解加深对各种解法的认识，找到最佳的解题思路，进而提高灵活运用物理知识的能力。
趣味实验 走近物理
充分发挥实验的魅力，可以使学生更快地走近物理。符老师介绍，学生不仅要认真做好课本上规定的实验，同时还可以增加一些趣味性的实验。例如，将一只鸡蛋放入装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生们对类似这样的实验会充满好奇。此时，揭示“谜底”：空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮。通过这个实验，学生便牢固地掌握了物体的沉浮条件。
现在的教材几乎每节都有“探究”和“想想做做”的内容，学生一定要认真对待，亲手实验。做这些实验可以让学生逐渐迷恋上物理。符老师建议，为了进一步培养学习兴趣，学生可以搭帮进行实验及小实验、小制作等。通过动手实验，进行观察、感知、思考、探索，还可以使学生体会到许多物理规律、公式、概念都是通过科学实验归纳出来的。例如，在学“大气压强”时，可加做一个“瓶子吞鸡蛋”的实验。有趣的实验能深深吸引学生的注意力，会使学生觉得很好奇，从而产生一种想了解其中原因的强烈愿望。
符老师指出，学生应该把课本知识和生活实际联系起来，多留意生活中的事物，体会物理的实用性，从而提高学习物理的热情。例如，在学过球面镜以后，同学可以做很多课外观察，汽车观后镜是球面镜、手电筒里面的反光镜有球面镜、巨大建筑物的玻璃墙也组成一个大大的球面镜……其实只要多观察就会发现，原来物理离自己这么近，就在自己身边。
符老师强调，观察和实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段，所以做好实验不仅能使抽象的概念形象、生动、具体化，更重要的是激发学生的兴趣，从而达到“乐学”的最高境界。
情感交流 提升兴趣
站在学生的角度讲课，让孩子觉得听课时间过得快。“这课太有意思了！”“他说话咋这么逗呢！”“还没听够就下课了！”采访中记者了解到，符老师的学生经常这样评价老师。说到学生的评价，符老师不好意思地笑了。他说，做好“演员”角色，语言诙谐幽默，引导学生投入到课堂学习中，保持课堂气氛轻松活泼，也是提升孩子学习兴趣的方法之一。
在课堂上，符老师经常穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语，物理学家、科学家的生平事迹等，有时还采用问题讨论、分组竞赛等手段。例如在学习力的三要素时，他利用教室的门，以表演哑剧的形式来帮助学生记忆；学习长度的单位“纳米”时，他先介绍现在社会上流传的纳米技术和纳米材料，让学生了解这些常识，认识到物理并不神秘而且很有用；再如讲完光的反射规律时，不少同学仍不能理解，为什么要说成反射角等于入射角，而不能说入射角等于反射角？在数学上不是一样的意思吗？针对这个问题，符老师给他们举了个例子：根据先后顺序，正如为什么我们只能说儿子像爸爸，而不能说成爸爸像儿子。通过这样的比较，同学们恍然大悟。
把爱带进课堂，要想让学生学好物理，还得让学生对老师有感情。为了拉近和学生之间的距离，符老师经常回家做作业——学生留给老师的家庭作业。符老师说：“一开始，学生的问题特别多，我在课堂上根本解释不完。所以我让孩子们把问题都写在纸条上，然后我回家做作业。”不久，孩子们的物理成绩提高了，纸条少了，但是对老师的感情深厚了，学习兴趣也被彻底激发出来了。
稿源： 家报
作者： (见稿内署名)
编辑： 戴月