□/吴华荣

　　在历年的复习备考中，笔者也发现许多考生在复习中存在一些问题和不足，如果不及时改进，势必对中考复习造成不良影响。

　　一、部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成。

　　每年一进入三月，一些学生就敏感地认识到进入了学习的关键阶段，每时每刻都趴在书桌前。这种疲劳战术是很不科学的。因为距离中考还有一段时间，所以本阶段的学习还应以接受新知识，训练能力，打牢基础为主。在方式上，应注重学习方法的应用和效率的提高，而不是下死力气。当然在中考前夕，对一些科目实行突击，发挥短时记忆的优势，对提高成绩可能有一定的帮助，但如果刚进入三月就进入“靠、拼、豁”的状态，却是不可取的。

　　从生理机能方面看，人的精神和思维运行靠的是神经系统的调控。而神经系统的运行，又有一定高潮、低潮的规律变化。要提高自己的学习效率，须适应并调整这一规律，而不是强制性地使神经中枢保持长期的兴奋状态。

　　二、轻视基础知识，偏重题海战术。

　　这类问题主要有以下几个方面：

　　1.不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。众所周知，课本知识是所有知识的基础，课外题型千变万化都是以课内知识为依据，所谓“万变不离其宗”。所以学生必须对课本知识做到了如指掌，对每一个步骤、每一个公式做到心领神会，在做题时再灵活运用，才会有意想不到的进步。

　　2.忽视老师的讲授。这类学生主要是成绩较好者。他们对老师的讲授可能领会得较快，却不肯做进一步的探究，不亲自去演示，结果造成基础知识把握不牢，答起来却似是而非。

　　3.在做课内外习题时，不注重题型的积累，不注重规律的归纳，无目的而做，造成大量重复性劳动；在改错时，仅止于改过，不作进一步的反思，以致在甲题犯的错，在乙题中还是照旧。这样就失去了练习的作用。

　　4.由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放。有的学生听课时，听不懂了就不听了，弱势学科一旦成为永远不愿触及的“雷区”，势必影响总成绩的提高。

　　有这类问题的学生，应改变思维惰性，勇敢地正视困难，从最基本的知识学起，逐步改变自己在某些方面的弱者心态，使自己全面发展。

　　三、缺乏自信，过分依赖别人。

　　这类问题常存在于学习成绩不是很好的学生当中。他们由于自己某些方面成绩不理想，形成自卑心理，进而养成对学习优秀的学生的崇拜、迷信，把别人的指教当成自己须臾不能离的拐棍，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力，只能等别人的指点。在日常学习中，这些同学也缺乏自己的主张，没有自己独立的学习方法，而是跟着别人跑，往往一天下来，收获甚小。

　　四、学习随意性太大，缺少切实可行的计划。

　　缺少计划，学习目标只能是可望不可及。

　　缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，满腹心事。拿着英语想着数学，对着数学想着其他，心猿意马。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。

　　综上所述，初三学生在学习中存在的这些不良现象，不但对其成绩的提高形成约束，而且制约了他们学习的主动性。改掉这些不良习惯，还要注意以下几方面：

　　首先，不但要有长远的学习目标，还要制定切实可行的学习计划。为保持始终如一的学习上进心，可把大的目标化整为零，采取分几步走的办法。这样每实现一个小目标，就在进步中享受学习的快乐，获取学习的动力。

　　其次，对成绩的追求保持平常心，保持良好的心理和精神状态。

　　再次，讲究学习方法，重视提高效率。针对不同的学科特点和自己的学习特点，找到科学的学习方法。保持自己学习中的长处，随时改进短处。

　　(作者系双城周家二中化学教师、高级教师、省化学教学能手、市级骨干教师）

　　稿源： 新晚报
　　作者： (见稿内署名)
　　编辑： 秦晓鲁