本报记者 邹慧颖

　　“有惊喜，但也有遗憾。”随着又一届考生走进考场，老师们发出这样的感叹。

　　见证了一届又一届毕业生的人生转折点，这些常年奋战在教学一线、把关毕业班的教师们充满了无限感慨。近日，记者采访了哈市多所知名中学的毕业班教师，倾听他们讲述近几年来学生冲刺阶段的得与失，从而帮助更多的学生掌握冲刺的要诀，做好关键一搏；帮助更多的家长当好舵手，掌握好方向。

　　盲目押题

　　发挥失常少得30分

　　“有些孩子的失误，确实让人很惋惜。”哈尔滨市风华中学教导主任、物理高级教师刘国华老师说。“我曾教过的一个学生，在市模前一直努力学习，是很踏实的一个男孩，而且成绩也很优秀。但是，市模过后，他开始盲目地上押题班。因为对押题班过分信任，这个孩子的学习劲头没有以前足了，总复习的时候时常溜号。更气人的是，有的时候我正在上课，他却开小差，做押题班留的作业。”

　　刘老师称，临近中考，这个男孩的父母花了几千元钱买了5科的中考押题试卷。提前做了这些“中考题”，他心中有数了，学习更加懈怠。然而，中考时，看到发到手的试卷，他惊呆了——没有一道题押正的。他的情绪一下降到最低点，在整个考试过程中，严重地影响了他的答题质量。“他本应该能考上省重点统招，可结果却少得了将近30分，最后被某重点中学的校中校录取。”刘老师无奈地告诉记者。

　　榜样力量

　　激发潜力前进40名

　　刘国华老师告诉记者：“有很多孩子在冲刺阶段的爆发力是非常惊人的。2005年，我教过的一个女孩，中考成绩在学年排名比平时前进了40名。”

　　刘老师介绍，风华中学每年在学生刚刚升入初四时，都会请来已经毕业的学哥、学姐，为他们介绍中考的成功经验。那年，其中一个学姐所述的经历引起了这名女生的共鸣。这位学姐是在初四才开始发力，结果成绩突飞猛进，考入了省重点中学。

　　刘老师说：“后来这个女孩找到我，问自己能不能像这个学姐一样。我笑着告诉她：‘你能，你具有和她一样的潜力，甚至可能比她还强。’于是，这个女孩把学姐作为榜样，给自己设定了明确的目标，一定要考上省重点统招。与此同时，这个女孩的变化非常明显。课堂45分钟，她总是目不转睛地盯着老师，唯恐落下；有一点不明白的问题，下课她都会围着老师问个不停，保证不留一个知识死角。”

　　刘老师笑着说：“看这个女孩，你永远就不知道什么是疲倦，她总是精力充沛。被动学习的情绪没有了，一种想要超越榜样的信念一直支撑着她参加中考。”

　　刘国华老师指出，谁也说不出孩子的潜力到底有多大，有的时候，你说他行，他就行，而且真的可以创造出奇迹。同时，榜样是激发孩子学习潜力的最佳途径。如果能给自己树立一个良好的榜样，那么，孩子能开发出怎样的潜能，都是让人难以预料的。

　　当好舵手

　　家长成三方沟通枢纽

　　哈尔滨市萧红中学的语文教师杨虹常年奋战在毕业班的教学岗位上，目睹了众多考生成功的经历，其中让她感触最深的是一个男孩的母亲。杨老师说：“这位母亲很了不起，在她潜移默化的帮助下，男孩中考的语文成绩提高了近20分。”

　　杨老师介绍，进入初四后，孩子们的学习很忙，这位母亲和孩子一起学。孩子学习时，她则做一些辅助性的工作，例如，把所有的卷子分类归纳，把孩子的错题进行整理。“她密切配合我们的教学工作，几乎每天都和我们通电话，这位母亲总是知道老师今天让孩子做什么，需要孩子达到怎样的程度。这样，她在儿子的复习中起到了巩固提高的作用。除此之外，她还把儿子在复习中出现的问题及时反馈给我们，我们对孩子的问题心中有数，在课堂提问便可有的放矢。”杨老师说，“当然，妈妈所做的所有沟通工作，都是在孩子不知情的前提下。这使孩子在最后的复习中，既没有做无用功，又感到很轻松，而且成绩提高很快。”

　　杨老师指出，最后的复习阶段，如果家长能成为老师、孩子沟通的枢纽，那么孩子在家庭和学校之间不但可以在知识上获得互补，对孩子的情绪也起到积极的作用，让孩子在学习中没有懈怠和松散的机会。

　　杨老师还告诉记者：“部分特别聪明的孩子反而容易留下遗憾。”杨老师说，特别聪明的孩子常常是老师一说就懂，可是到了最后，这样的孩子往往容易输在知识不扎实上。尤其是语文，要在有扎实记忆的基础上，实现举一反三的能力。有些知识需要记忆，记忆只有在一定量的积累上，才能实现质的变化，也就是考场的解题能力。

　　弦拉太满

　　临考前心理崩溃

　　哈尔滨市第69中学副校长、国家级骨干教师、国家级数学竞赛高级教练员韩树雷在毕业班的教学中有着丰富的经验。他告诉记者：“个别孩子在中考时，不是输在学业上，而是输在心理素质上。我们曾经教过的一个孩子就是这样，非常可惜。”

　　韩老师介绍，在学习上，这个男孩的父母不容孩子有一丝马虎。孩子上幼儿园时，就开始学习英语、速算等课程，上学后，上学、放学、补习班、写作业，成了孩子生活的固定模式。在这种高强度的学习生活中，这个孩子的成绩虽然一路领先，但隐患也悄然埋下。

　　韩老师说：“进入初四后，同学们都全力以赴地投入复习，这个孩子却明显不在状态。他上课时目光经常发呆，好像心事很重。我听这个孩子说，每次他考得不好，家长都会不停地质问。为此，我们多次找到他的家长，希望家长能够配合，帮助孩子缓解压力。然而，家长仍然只关心成绩，一味地责怪孩子成绩下滑。在中考前一个月，这个孩子突然不肯上学，甚至拒绝参加中考。直至此时，他的父母才意识到问题的严重性。经过短暂的治疗，这个孩子虽然参加了中考，但成绩却一落千丈。”

　　韩老师指出，弦拉得太满，弓易断，孩子的学习也一样。在教育的过程中，家长如果一心只想给孩子上弦，没考虑到弓的耐受度，那么孩子很容易出现问题。韩老师建议，家长要给孩子自由成长的空间，了解孩子的内心想法，在孩子累了的时候，给他松松弦，在孩子松懈的时候，给他打打气，只有掌握好度，才能当好孩子前进中的好舵手。

　　最后，韩树雷老师说：“今年是课改后的第二届毕业生，按照知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维目标，孩子们的学习方式在发生变化，他们正在成为学习的主人，我们的教育也正在与西方教育对轨。在这几年中，成功的例子比比皆是，但也有令我们惋惜的孩子。希望更多的学生和家长借鉴成功者的经验，吸取失败者的教训……”

　　稿源： 家报
　　作者： (见稿内署名)
　　编辑： 戴月